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发布时间:2018-07-11   来源:网络博彩现金网 作者:左移湘
   

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教学设计技能是中小学教师应当具备的基本技能。作为技能,需要通过反复的训练才能形成。技能训练的教学模式常用的有“示范——模仿”、“任务驱动”、“案例教学”、“现场诊断”和“参与——分享”等。这些教学模式的共同之处在于都强调训练主体的实践行动——“做”。教学设计技能培训的对象是教师,他们都具有一定的教学设计实践经验,培训的目标指向他们的教学设计技能的改善和提升——“变”。因此,我们采用了“做”中“变”的培训方式。 一、“做”什么 首先,我们以新课程教学设计为培训内容,把目标定位在转变教学设计观念,变革教学设计行为上,以适应新课程课堂教学的需要。通过对新课程教学目标确定、学习需求分析、教学策略选择、教学资源选用、教学媒体设计和教学评价设计等内容的整合,引导参训教师经历以下学习过程: 1.提交问题。参训教师在培训前,根据要求提交教学设计方面的困难、疑惑和需要解决的问题等,以供培训机构及其培训者确定培训方案等。 2.接受指导,“初设计”。首先,参训教师在专题辅导讲座和教学案例学习中,与培训者对话(现场交流、网络互动),与文本对话(读书笔记、问题思考),接受教学设计指导。然后,参训教师根据培训方案的要求,进行一个课题的教学设计,提供“初设计”的文本(纸质、电子)。 3.模拟教学,“再设计”。参训教师将自己的教学设计付诸“实践”(模拟教学,即“无生上课”),在听取培训者和学习伙伴的建议及自主反思的基础上,进行“再设计”。如果参训人数较多,应分组进行,培训者需要做好模拟教学的记录、整理等课堂观察分工、分析等工作。 4.参与诊断。参训教师以模拟教学的“学生”身份,参与学习伙伴的模拟教学;同时,也以一名观察者的角色,记录所经历的教学“实践”,进行“实践”的分析、诊断活动。 5.行动研究,“三设计”。参训教师阅读自己的模拟教学文本实录,或观看自己的模拟教学视频录像,并结合此前的学习活动,在与培训者对话,与学习伙伴交流,实现自我的深度反思,进行教学设计行动研究,完善教学设计。 二、怎么“导” 对于培训者来说,其角色定位是参训教师“做”的设计者、指导者、组织者。 1.设计者。其一、问卷设计。培训者根据新课程教学的需要,依据培训目标设计教学设计问卷,进行调查研究。其二、方案设计。培训者进行问卷分析,从训练目标、培训内容、培训策略和训练程序等方面,设计培训教学方案。 2.指导者。培训者的指导作用主要表现在三个方面,一是根据参训教师提交的教学设计方面的困难、疑惑和问题,设计具有针对性的教学设计辅导讲座计划,选择、推荐有关视频报告供参训教师观看。二是提供教学设计案例,引导参训教师阅读教学设计及其点评,进行问题分析思考。三是与参训教师对话,在交流中予以指导和帮助。 3.组织者。组织参训教师模拟教学、“实践”诊断活动等,如建立学习小组,引导交流研讨,促进教学设计的修改完善。 三.如何“变” “做”中“变”教学设计技能培训方式,参训教师经历的变化过程为:要变→知变→思变→学变→会变。 1.要变。参训教师在参与问卷调查的过程中,发现问题,提出问题,产生培训需求和对教学设计行动变化的期待。 2.知变。参训教师通过辅导讲座和教学设计案例的学习,通过与培训者和文本的对话,反思以往的教学设计行为,发现自己教学设计变化的方向和内容,选择教学内容进行“初设计”。 3.思变。参训教师通过“初设计”的模拟教学,听取培训者和学习伙伴的诊断建议,反思、调整、修改自己的“初设计”,进行“再设计”。 4.学变。参训教师通过对学习伙伴的“初设计”及其模拟教学的观察、分析、诊断,在与学习伙伴的比较中进一步反思自己的教学设计行为,深刻体验教学设计行为变化的方法等。 5.会变。在培训者的组织、引导下,参训教师在“初设计”及其模拟教学、“再设计”及其修改、“实践”观察及其诊断的基础上,深度反思自己的教学设计行为,进行“三设计”,以实现教学设计行动变化。 “做”中“变”培训方式,以自主、合作、探究学习为主要学习方式,以教学设计、模拟教学、研讨交流、诊断反思为主要行动研究方式,立足于“做”,指归于“变”,较为有效地促进了参训教师教学设计技能的改善和提升。(作者单位系安徽省无为县教师进修学校汪文华)

2010年7月30日,惊闻著名科学家钱伟长在上海逝世,悲痛之中,我不由得回想起钱老与《不列颠百科全书》的点点滴滴……

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(3)在改革发展中产生的新问题与新矛盾,最终要靠深化改革和继续发展来解决,要用发展的办法解决前进中的问题。离开了发展,全面建设小康社会的目标就不能实现。

而在2008年的最后一个月,广州还是不惮逆流而动,开始汲汲于给公务员增加房补,理由是现在的住房补贴不够买房。试问,如今除了公务员,还有谁会试图单凭房补以及住房公积金就能买房?别说在房价高企之时,就是在好几年前房价不高的时候,也没谁靠住房补贴买房。认为公务员应比别人更加轻松地买房,这是对公务员职业定位的认识偏差。即便公务员应该增加房补,也要仔细听听民众意见。

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  自1999年起,我国民办高校形式逐渐多样,出现了国家纳入计划内招生的民办高校、独立学院、无计划招生名额的民办高校三种主要类型,结果导致这些不同形式的民办高校在待遇上有所差异,又引发了民办高校之间,为争夺生源和生存空间,进行的种种较量和博弈。有的民办高校除了国家所给的招生名额外,还能招收相应的计划外生源,而那些没有被纳入国家普通民办高校范围之内的从事非学历教育的民办高校,其生存的根本途径就是在市场面前优胜劣汰。

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参加会见的学生代表纷纷发言表示,不辜负祖国人民以及国际社会的关爱与期望,刻苦学习,为重建家园而时刻准备着。

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国资委主任李荣融曾多次强调,中央企业要在“减薪不裁员、歇岗不失业”的基础上,稳定和扩大就业岗位,创造条件更多地吸引人才。而国资委副主任邵宁也曾表示,目前高校毕业生就业困难,具备条件的企业可以多招录一些高校毕业生,为企业今后的发展做好人才储备。

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不同的艺术品种适应着不同的时代需求。时代在变,文化需求在变,与之相适应的艺术品种自然也会有生有灭。极盛一时的唐诗宋词都没落了,曾经辉煌的元曲最后也凋零了,包括京剧在内的传统戏曲难道就要万古长青?

 

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