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发布时间:2018-10-30   来源:九州国际娱乐官方 作者:左云霞
   

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本报北京10月13日讯(记者翟帆)今天上午,教育部召开深入学习实践科学发展观活动动员大会。教育部党组书记、部长、部学习实践活动领导小组组长周济对教育部直属机关开展深入学习实践科学发展观活动进行全面动员。中央第8指导检查组组长、中央纪委委员、湖北省政协主席宋育英出席会议并讲话。周济在讲话中强调,要认真学习、深刻领会中央关于开展学习实践活动的一系列重要指示精神,充分认识开展学习实践活动的重大意义,切实把思想和行动统一到中央的重大决策和部署上来,进一步增强开展学习实践活动的责任感和使命感,扎实开展学习实践活动,确保学习实践活动取得实实在在成效。

据学校林校长介绍,3年前,正在筹办的莆田市剑桥双语小学为了扩大规模,提出了在莆田市荔园路片区征地建设东园小学、幼儿园(新校区项目)的规划。

广东省《工作意见》提出,师范生实习支教、置换教师培训项目一方面是组织高师院校高年级师范生到农村中小学校进行教育实习,在一定时期内顶替现职农村学校教师的岗位,另一方面被置换出的农村教师将参加由高师院校组织的短期脱产培训。其意义在于“是加强教师养成教育,引导师范生深入学校、了解农村,增强师范生社会责任感和使命感的必要途径”,也是“提高农村中小学师资水平的必然要求”。

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记者近日从北京儿童医院心理门诊了解到,目前来做心理咨询的儿童中,有孩子出现了一种“嗜考症”的心理障碍——从小就喜欢参加校内校外的各类考试,对考试上瘾。“相比去年,今年患嗜考症的孩子呈明显上升的趋势。”北京儿童医院心理科医生阎春梅告诉记者。

中俄双边政府工作委员会人文工作分委会办公厅主任于继海今天在开幕式致辞中说,二000年以来中俄在人文领域的合作建立了良好的政府合作机制和平台,双方今后将进一步加强两国年轻人在语言学习、文化交往、体育竞赛、艺术欣赏等方面的合作,并大幅扩大交流规模。

据该校体育教研员介绍,玩溜溜球有很多益处,能够锻炼学生的动作协调能力和手臂的肌肉,并且可以培养想象力、创造力。这项运动简单、方便,富于趣味性。学生能将线抻成三角形,球在下面垂着,还能将线绕成一个摇篮的形状,球在附近荡来荡去。在课间,三五成群的学生经常在比“催眠”,也就是比谁的溜溜球在最低的地方转动的时间长,还要看谁的溜溜球能自动回到手里,这些可不是一天两天能练会的。

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欢送仪式前,列入“一村一名大学生计划”的150名大学生参加了市里组织的统一培训。针对农村基层工作特点,市高校毕业生就业服务中心聘请了市农委、市人事局、市民政府局、区市县和基层工作大学生典型等方面人员对大学生进行了当前毕业生就业形势、村委会的地位和作用、农村经济和农业现代化、典型经验等培训。通过培训,大学生们对即将开展农村基层工作有了初步认识和了解。

  儿童是为了读书、看故事,才对识字有浓厚的兴趣。如果我们在他们开始学习的时候,不能满足他们多识字和快识字的愿望,却让他们学习比汉字难得多的拼音文字,等于在他们的火热欲望上泼了一盆冷水,是对他们学习兴趣的一个沉重打击,并且人为地增加了学习的难度,从而极大地影响识字效果。  识字和拼音孰先孰后,这个问题本来就是个学术问题。多年来,人们从不同的角度已经表达了许许多多不同的意见,对语文教学的改革起到了巨大的推动作用。  识字和拼音孰先孰后,是个技术问题,也就是教学内容先后顺序安排的策略问题。不同的学习环境、不同的教学条件、不同的学习时段、不同的学习对象,完全可以从实际出发,做出不同的安排。所以,绝对地说必须哪个在先,哪个在后,都违背了实事求是的教学原则。而任何一种安排,都不存在绝对正确,或者绝对错误的问题,而是各有利弊。  识字和拼音孰先孰后,不是绝对的。先识字,不可能是把所有的汉字全学完,再学拼音。因为,对于一个人来说,他永远也学不完所有的汉字,更没有必要学完所有的汉字。先学拼音,也不可能把汉语拼音方案的全部知识学习完,牢固记住、准确应用。因为,学习是个循序渐进的过程,需要的是时间和多次反复。每个人的一生都有许多需要学习的内容,不可能一个一个依照某种顺序进行,更多的是交叉或并行。所以,学习内容分先后是相对的,互相结合是绝对的。实际的情况只能是,既可以先学拼音,也可以边识字边学拼音,还可以学些汉字再学拼音。所谓先识字,后学拼音,也只能是认识了一定数量的汉字以后,再学习汉语拼音;在掌握了一定的拼音知识后,发挥拼音的作用,继续扩大识字的数量和提高识字的质量。  因此,识字和拼音孰先孰后,不是是非问题,与赞成或反对拼音没有直接联系。不能说主张先识字,后学拼音,就是否定拼音;也不能说主张先学拼音,后识字,就是否定识字。后安排,不是不要,不是取消;先安排,不能独霸,不能排斥其他。  识字和拼音孰先孰后,虽然没有本质上、原则上的不同,却有效果的区分。如果我们面对两种选择,又必须分出先后的话,人们自然会在充分权衡利弊后,选择会使自己获得最大效益的方式。识字和拼音的学习孰先孰后的选择标准,只能是看哪种安排更方便、简洁、有效。  拼音是为汉字注音的方法和工具,它最根本乃至主要的作用就是为汉字注音。它是最好的注音方法,却不是唯一的注音方法。  认识汉字要解决字的音、形、义三个方面的问题。拼音只是汉字读音的标注符号,它不能代替汉字,不是识字的对象。拼音在识字活动中,只能解决字的读音问题,解决不了字形和字义的问题。儿童识字的主要矛盾不是字音,而是字形。儿童识字的基础是他们已经储备了相当数量的词汇,识字只是找到、确认、记住一个文字符号,实现音、形、义的统一。拼音没有能力解决字形的问题,在识字中的作用是有限的。  解决字的读音的最经济、高效的方法是教师的范读,是口传耳授。若用拼读的方法解决字音问题,首先需要花费许多时间和精力,学习一个生疏的拼音文字,然后再按儿童无法理解的规则进行拼读,从而获得字的读音信息。两相比较哪个方便、简洁、有效,是不用多言的。所以,通过注音识字,不是识字的唯一选择,更不是最优的方法。为了追求识字效益的最大化,人们可以,而且必须在众多识字方法中进行选择和比较,实践证明,所有能够解决字形记忆这个主要矛盾的识字方法,都是优化的方法。当前试验、推广的几十种识字方法,都可用半年的时间,会认2000—4000个汉字。但是,这些识字法中,没有一个是先学拼音的。  儿童是为了读书、看故事,才对识字有浓厚的兴趣。如果我们在他们开始学习的时候,不能满足他们多识字和快识字的愿望,却让他们学习比汉字难得多的拼音文字,等于在他们的火热欲望上泼了一盆冷水,是对他们学习兴趣的一个沉重打击,并且人为地增加了学习的难度,从而极大地影响识字效果。  另外,拼音识字从来就不是一种独立的识字系统,只是一种辅助方法。注音识字是“注音识字、提前读写”的简称。《注提识字》,其实不是单一的识字方法,而是一种新的语文教学体系,是一个全面处理识字与阅读、写作关系的解决方案。所以,注音识字一直是随文识字的一个补充,一个助手。如果没有随文识字,注音识字将没有依附;如果没有拼音的配合,随文识字也会困难重重。到目前为止,我们还没有看到,哪一个识字方法是全部按汉语拼音方案的学习规律和顺序进行识字的,也说不清注音识字的知识体系和理论基础,更没有见到相关实验研究的个案报告。所以,把拼音识字称作一种独立的方法,是没有根据的。注音在识字中的地位和作用都是极为有限的。  有的语文教材,根据最新的科研成果和小学语文教学经验的总结,做出了先学一百多个简单汉字,再学拼音的安排。他们认为:“先学一些汉字,再学拼音,只是使汉字与拼音的关系摆得更正确,决不意味对拼音不重视。”“是给了拼音一个合适的位置,并且着眼于让孩子按学习拼音的规律,更好地学习和掌握拼音,实验结果说明,先学汉字,再学拼音,把拼音的难点分解,经过四册教材的学习,孩子的拼音比原来学得还好”。这次课改,不同版本的教材,就采用了不同的安排方法,都取得了不错的实验效果。  原来的语文教材是以随文识字为方法体系的。在这样的教学体系中,拼音作为识字的主要方法,是先学拼音,后识字。这样的先后安排,多年来已经形成了强大的习惯势力。所以,当有人提出反对先学拼音的主张时,就会有人出来说,这是“跟小学识字教学的实际相抵触的,在小学语文教学实践中也是行不通的”。  识字教学问题存在效益不高的问题,需要改革、需要探索、需要创新。保护改革、创新的积极性,远远高于对有残缺的原有教材体系和现行识字方法的辩解。在识字改革的问题上,我们不能“按既定方针办”,不能有“存在的就是合理的”,“实行的就是科学、正确的”观点。不能一提改革、创新,就说是否定新中国的语文改革经验,就是不执行《国家通用语言文字法》,就是不尊重《课程标准》。(作者简介:唐山初等教育学院原院长)  《中国教育报》2006年7月17日第3版

家长无不希望孩子成才,以孩子的成功实现家长的梦想。在这一心态的支配下,孩子成长往往被赋予了过高的期望,拔高了对孩子的要求。那么……

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“希望能够继续回去(回日本)学习,暂时先避一避。”郭军表示,现在大部分留学生情绪比较稳定。每天除了查询交通方面的消息,主要是在上网看新闻。除了停电之外生活方面没有太大困难,目前都已和家里人取得联系。

“只有100多人,基本上都是在国外培训回国的。”武汉马术协会常务理事欧阳江陵介绍,目前国内包括武汉在内的各个马术俱乐部都急需马术人才,预计人才缺口总数1000人左右。他透露,一个优秀的马术教练,年薪可达10万元人民币。

柳森:日前,就在“北约”、“华约”两大高校联考阵营势均力敌之时,从北京理工大学、同济大学等高校传来消息,8所以工科见长的高校组建了第三个自主招生“阵营”。至此,20余所知名高校已形成“三足鼎立”的竞争格局,即将打响2011年1月进行的全国高校自主招生考试。作为一位长期关注我国高等教育发展的学者,您会从哪些层面来看这次的合作?

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2007年,全国普通高校在校生人数达到1800万人,在校大学生人数居世界第一,接受过大学教育的人数居世界第二,高等教育毛入学率达到23,人民群众接受高等教育的机会大大增加,劳动者的素质极大提高。申长雨代表说,站在发展的新起点上,按照科学发展观的要求,以下五个方面需要引起重视。

 

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